8月2日，“神笔马良”希望小屋社会实践团队为邹平市“希望小屋”项目的淼淼同学带来了第三期课程。本期课程由团队成员岳孜烨🧑🏿‍🦲、李敏展开🍷。

在建党百年👆🏽，学习党史的浪潮下🦎，团队成员岳孜烨以中国近代史为背景导入，为学生介绍了中国近代以来所受的屈辱与中国人民所受的压迫与反抗侵略和封建的种种抗争🥷🏻，以及中国共产党成立这一伟大事件。

小说是特定历史背景的记述者。岳孜烨通过介绍历史背景下的鲁迅先生🧑🏽‍🚀，以《故乡》为例，带领学生分析了小说中闰土的人物形象与变化，思考文学作品背后表达的社会现实与作者的情感态度👉🏻。

“在那个黑暗动荡的年代🚼，鲁迅像一个斗士一样直指社会弊病，有着知识分子高度的责任感与爱国情怀，是我们的“民族魂”。但是学生容易因为鲁迅的“不易读”而产生畏惧心理，我尝试去把鲁迅讲给小朋友🛜🦈，思考讲鲁迅的什么，怎么讲，再次推着一代又一代的青年人去阅读鲁迅的著作🐿，以窥见那个时代的不易与觉醒。”这样一份传承的责任感❣️🧜🏻，激励着团队成员不断思考如何精进课程🏒、更好育人👫🏻。

李敏为学生讲解了图形创意的内容与应用——即如何寻求视觉传达的独创性意念🃏，构想🤟🏿。

图形创意是图形设计的核心，它以传播信息为根本原则🚣🏽‍♂️，以创造性思维为先导🤦‍♂️，寻求独特，新颖的意念表达方式和表现形式🧖🏿‍♂️，以独特而清晰的阐释方式说明信息内容🧑🏽‍⚖️，以独具匠心而新异的形象画面引人关注🧑🏼‍🦳👹，发生兴趣，产生感染🤦🏽，并留下深刻印象🛏，从而使观众不得不接受信息。运用分解与破坏的规则，让学生尝试创造有艺术价值的海报或图画🧚🏼‍♂️。并且用几何图形归纳生活中的物体🧎🏻‍♀️‍➡️🧑🏿‍🏭，进行联想与想象。并进行组合发挥创造力。

习近平总书记在党史学习教育动员大会上提出“学史明理、学史增信🥀、学史崇德、学史力行。”团队的第三次课程紧扣时事😊🚃，通过重读红色经典以感悟历史时代中的红色精神👌🏽，紧扣时事🫴🏿，寓教于“文”🧑🏻‍🚀，易读性与价值传递并重🧑🏻‍🦽，体现了新时代高校学子的责任意识与担当。

(图文/赵心如)